A Typology of Stress- and Foot-Sensitive Consonantal Phenomena

This article investigates consonantal alternations that are conditioned by stress and/ or foot-structure. A survey of 78 languages from 37 language families reveals three types of consonantal phenomena: (i) those strictly motivated by stress (as in Senoufo lengthening), (ii) those exclusively conditioned by foot structure (as in /h/ epenthesis in Huariapano), and (iii) those motivated both by stress and foot structure (as in flapping in American English).The fact that stress-only and foot-only consonantal phenomena are attested alongside stress/foot structure conditioned phenomena leads to the proposal that stress and foot structure can work independently, contradicting the traditional view of foot structure organization as signaled by stress-based prominence. It is proposed that four main factors are at play in the consonantal phenomena under investigation: perception, duration, aerodynamics, and prominence. Duration, aerodynamics and perceptual ambiguity are primarily phonetic, while prominence and other perceptual factors are primarily phonological. It is shown that the mechanism of Prominence Alignment in Optimality Theory captures not only consonantal alternations based on prominence, but can also be extended to those with durational and aerodynamic bases. This article also makes predictions regarding unattested stress/foot sensitive alternations connected to the four factors mentioned above

Proyecto de formación online de posibilidades tecnopedagógicas de Scratch en el aula como parte del proyecto Scratch Social

Ecuador, es actualmente uno de los países de América Latina que mayor crecimiento ha experimentado durante los últimos años en el sector de las TIC y de las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje. En el marco de dicho crecimiento, en consecuencia, se propone la creación y desarrollo de un curso en línea de Posibilidades Tecnopedagógicas de Scratch en el aula , como proyecto educativo formativo para el que, teniendo en cuenta la metodología de aprendizaje online y las TIC, se seleccionó el modelo de diseño instruccional ADDIE.Equador, és actualment un dels països d'Amèrica Llatina que major creixement ha experimentat durant els últims anys en el sector de les TIC i de les noves metodologies d'ensenyament-aprenentatge. En el marc d'aquest creixement, en conseqüència, es proposa la creació i desenvolupament d'un curs en línia de "Posibilidades Tecnopedagógicas de Scratch en el aula", com a projecte educatiu formatiu pel qual, tenint en compte la metodologia d'aprenentatge online i les TIC, es va seleccionar el model de disseny instruccional ADDIE.Ecuador, is, at present, one of the countries of Latin America that during the last years has experienced greater growth in the sector of the TIC and of the new methodologies of education-learning. Consequently, in the frame of this growth, the creation and development of an on-line course, "Posibilidades Tecnopedagógicas de Scratch en el aula", is proposed as a formative educational project and, taking into account the methodology of online learning and the TIC, the ADDIE model of instructional design was selected

Espacios del agua en el territorio urbanizado. Los Angeles, California

Los Ángeles, en California, muestra de forma excepcional la hidrología de las grandes metrópolis en zonas de paisaje árido, basadas en grandes obras de ingeniería civil que concentran en la ciudad el agua de ámbitos geográficos muy extensos mediante aportes elevados de energía, al tiempo que canalizan la evacuación como residuo de los recursos locales. La desertización creciente derivada de este modelo sugiere la necesidad de alternativas de baja energía, basadas en la operatividad de la forma y de los sistemas vivos, para devolver al espacio y al territorio competencias de depuración, almacenaje y control de inundaciones. La construcción del suelo como infraestructura extensiva de captación, filtrado y reutilización modifica el funcionamiento hidrológico de la ciudad, reduciendo deslizamiento y escorrentía para conservar el valioso patrimonio de lluvia local y convierte la fábrica urbana en un gran sistema polivalente de gestión hidráulica. La recuperación de las cuencas locales de menor escala devuelve al agua y sus espacios su papel principal como articuladores de la forma urbana, marcando la localización de áreas húmedas y verdes. La naturaleza urbana se aleja del referente decorativo de pradera inglesa a favor de una concepción más utilitarista, entendida como una máquina orgánica integrada que resuelve la depuración, contribuye a la construcción de suelo y a la climatización a nivel metropolitano

Reformulation procedures in didactic divulgation texts

Los textos de divulgación didáctica permiten dar a conocer información a una audiencia amplia que se enmarca en contextos de tipo educativo, cuyo propósito es el aprendizaje. Es por ello que en este estudio se pretenden revisar los procesos de reformulación implicados en la recontextualización de saberes específicos (Ciapuscio, 2001) en textos de divulgación didáctica. Así, se intenta establecer una taxonomía de procedimientos de reformulación articulados en dos niveles: discursivos y lingüísticos que facilitan la organización de la explicación en textos de divulgación didáctica. Para dicho propósito, se caracterizan tanto el texto especializado como el texto de divulgación didáctica, de acuerdo a la propuesta de continuum del discurso especializado. Finalmente, se presentan algunas de las clasificaciones de los procedimientos de reformulación relacionados con la producción de textos con fines didácticos. De este modo, se plantea una taxonomía de estos. Así, se establece como conclusión que la correcta utilización de este tipo de recursos constituye una base fundamental en el proceso de construcción de conocimiento científico.The didactic divulgation texts allow disclosing information to a broad audience that is part of an educational contexts, whose purpose is learning. This study is to review the processes involved in the recontextualization reformulation of specific knowledge (Ciapuscio, 2001) in didactic divulgation texts. Thus, trying to establish a taxonomy of reformulation procedures articulated in two levels: discursive and linguistics e that facilitate the organization of explanation in teaching factual texts. For this purpose, we characterize both texts, text specialized and didactic divulgation texts, according to the proposed continuum of specialized discourse. Finally, we present some of the classifications of reformulation procedures related to the production of texts for teachingpurposes. Thus arises a taxonomy of these. So, is set to the correct conclusion that use of these resources is a base in the process of structure scientific knowledge.peerReviewe